叫師：如何做移動互聯網的教學門戶？

       在線教育市場早已是紅海一片，很多從業者為了尋找新的市場切入點，從傳統的課程輔導、老師對接及教學場景應用不斷下功夫。然而，面對持續升溫的在線教育領域，成立自己的商業模式并持續發展才是創業公司的主干所在。 今天說到的 “叫師”，要另辟蹊徑做教育培訓的門戶。

　　據了解，叫師為用戶的整個培訓過程提供服務，包括傳統概念的一對一、小組課等多種授課形式，打造教培類的 O2O 移動互聯網平臺。

　　“市場競爭很激烈，我們需要從紅海一片的在線教育市場中幫助自己和機構用戶去開辟藍海，而且要全產業鏈介入拓展。也就是說，我們要做教育業態的一個補充?！痹擁椖扛笨偛脤帀靖嬖V動點科技。

　　從平臺的角度來講，家長和學生可以通過在叫師手機 app 填寫科目、年級等基本信息以及對教師性別、年齡以及任教資格等要求，根據條件對平臺老師進行排序，家長可根據老師主頁的任教資歷、授課時間、用戶評價等信息進行挑選。當然，也可以由平臺匹配合適的老師給家長，選定老師后，即可與老師進行私信溝通，約定授課時間。完成授課后，家長和老師通過手機 APP 進行付費和評價。

　　機構、學生、老師成為叫師的三個最重要的因素，換言之也是其整合教育培訓資源的思路。

　　寧壘表示在圍繞教培領域進行延伸的同時，發現對于 B 端的用戶比如機構，場地、課酬成本是不可忽視的支出。而叫師可以幫助這些機構從招生開始到客戶管理幫助機構降低成本，并進一步社群營銷和管理。不過在前期叫師也會自己做場地，共享資源。

　　簡單來說，“叫師”幫助培訓機構在同質化競爭的行業中，讓他們更關注自己的核心競爭力。同時整合機構及其相關用戶，做增量。

　　對于 C 端，寧壘認為未來的趨勢是碎片化、個性化、互動化的學習，在 B 端的優勢引介給 C 端積累學生用戶的同時，叫師的學習端將來可以引流大數據。

　　總而言之，叫師的目標主要是全產業鏈做深入的對接，從而做增量用戶。據官方數據，目前叫師的用戶已過萬級，并會通過各地的代理做不同品類的課程擴大規模。

　　叫師上線于 2015 年 12 月，來自于小冰智慧(武漢)科技有限公司，目前團隊有 25 人，尚無融資。執行董事何冰為連續創業者，擅長新商業模式研究及營銷策劃。2011 年進入互聯網行業，歷任民生國際集團董事、上海民生健康產業集團副總經理，云狐在線 CEO。副總裁寧壘為華中科技大學博士，一直致力于教育信息化領域產品研發。

　　目前來看，叫師要做的事情是與各個培訓機構展開合作從而聚合用戶，但是難點應該在于建立互信的關系。這樣變現的路徑和時間也會延長，不過，積累用戶也需要時間，如果說類淘寶模式的跟誰學做全品類的電商平臺，那么叫師最后是鎖定好的用戶體驗帶來的增量。這樣的模式一旦走通，相信大數據也指日可待。